PRÉSENTATION DE L’AEETÉE

L’Association des enseignantes et des enseignants en Techniques d’éducation à l’enfance (AEETÉE) existe depuis 1994. Elle a été créée dans la foulée de la disparition des coordinations provinciales qui regroupaient des représentants de chacun des collèges offrant un même programme collégial.

L’AEETÉE est un organisme à but non lucratif qui a pour objectif de créer un lieu d’échanges pédagogique et politique entre les enseignantes et les enseignants des différents collèges offrant la formation en Techniques d’éducation à l’enfance. Elle a également le mandat de développer des partenariats étroits avec les différents intervenants de la société qui militent et agissent pour le développement harmonieux des services éducatifs à l’enfance. L’Association représente donc le point de vue de ses membres auprès des instances gouvernementales et diverses associations qui gravitent autour du monde de l’enfance au Québec. À ce titre, les représentants bénévoles de l’AEETÉE ont collaboré, depuis plus de 20 ans à la plupart des comités mis sur pied par le Ministère de la Famille et des aînés et le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

En tant qu’enseignants, la qualité des services éducatifs offerts aux enfants de 0-12 ans est au cœur de nos préoccupations. De plus, nous avons une connaissance très poussée des milieux de garde, qu’on parle des CPE, des garderies privées, des services de garde en milieu familial ou des services de garde en milieu scolaire. Notre expertise s’appuie sur une culture de collaboration de longue date avec les différents intervenants du milieu.

Nous avons à cœur la reconnaissance et la promotion de la profession d’éducatrice et d’éducateur à l’enfance et l’une des priorités d’action de l’Association consiste à militer pour que TOUT le personnel éducateur de TOUS les services éducatifs du Québec soit un jour formé, détenteur d’un DEC en TÉE.

Selon nous, le réseau des services éducatifs pour les enfants de 0-12 ans constitue un investissement collectif, éducatif et social qu’il faut développer avec le souci de la qualité des services, celui de l’accessibilité et de la continuité de l’expérience éducative des jeunes enfants du préscolaire et du primaire.

Se donner les moyens de préserver un réseau de qualité pour tous les enfants du Québec et leur famille, tel est l’objectif qui nous tient le plus à cœur.

Adresse postale de l’AEETÉE : AEETÉE, Cégep St-Jérôme, 455 rue Fournier, Casier : 170, Saint-Jérôme (Québec) J7Z 4V2

Adresse courriel de l’AEETÉE :

 

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Un petit bonjour en passant...
Trésorerie - AEETÉE - Cégep de Saint-Jérôme
CASIER 170
455 rue Fournier,
Saint-Jérôme,
Québec
J7Z 4V2
Enfants réactifs?

Développer une relation positive avec les enfants réactifs : des moyens concrets.

Résumé : Un milieu de garde de qualité représente un facteur de compensation lorsque le lien d’attachement entre les parents et leur enfant est inadéquat (Guedeney et al., 2004Guedeney et al., 2004). Par conséquent, une relation positive entre l’éducatrice et l’enfant va favoriser le sentiment de sécurité chez l’enfant, d’une part, et rehausser la qualité du service de garde, d’autre part (Ibid.). Toutefois, comment établir une telle relation avec les enfants plus réactifs ?

Cette présentation est bâtie de manière à ce que les enseignants(es) en TÉE puissent réinvestir cet atelier dans leurs cours. Donc, c’est dans une perspective développementale et d’intervention que nous construirons ensemble une grille des différentes pratiques pertinentes basées sur 1) la théorie de l’attachement (Bowlby, 1969) et 2) le concept d’empathie (Rogers, 1951).

En nous inspirant de la grille {/infobulle}, CLASS, (Pianta et al., 2008) et à l’aide d’études de cas, nous identifierons et analyserons des interventions efficaces. Ainsi, par cet atelier, vous serez en mesure d’outiller vos étudiants à créer une relation sécurisante tant avec les ChristianeFryer 2ee80enfants tout-venant qu’avec ceux qui présentent des comportements réactifs.

Mme Fryer est chargée de cours à l'Université de Sherbrooke.

Biographie :

Enseignante de formation en adaptation scolaire et sociale, Christiane Fryer est chargée de cours et superviseure de stage à l’Université de Sherbrooke au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale depuis 2006 et chargée de cours à la maitrise depuis 2014. Ses champs d’enseignement sont principalement la relation enseignante-élève, l’affectivité et l’apprentissage, les pratiques professionnelles ainsi que les difficultés comportementales.

Dans son enseignement, Mme Fryer mobilise sans cesse théorie-pratique, afin de rendre les apprentissages concrets et significatifs pour les étudiants. Présentement au doctorat en éducation, sa thèse porte sur les liens entre affect et cognition dans la relation entre l’enseignante de maternelle et ses élèves présentant des comportements extériorisés. 

 

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